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浅谈如何提高初中生的写作水平

日期:2019-05-15?|? 作者:本站原创?|? 94 人围观!

浅谈如何提高初中生的写作水平写作素有语文教学的半壁江山之称,是中考与高考的重要考点,是表情达意的交际工具,对学生口语能力的培养有着重要的作用。 语文教师都非常重视语文写作教学,但收效却甚微。 究其原因在于教师过于传统、单调的教学方法造成了学生对作文的反感,写作时不知从何下手,感觉没有什么内容可写,写出来的文章内容单一、语言匮乏、构思简单。

如何提高学生的写作水平,让学生写出立意深刻、内容丰富、感情真挚的作文来呢?一、激发学生写作兴趣我国古代教育家孔子提出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”布鲁纳也提出:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。 ”由此可见,兴趣是最为积极的非智力因素,是学生写作的动力。 学生只有对写作产生浓厚的兴趣,才能乐于写作,才能把写作当作一件乐事来对待,才能提高学生写作的激情。 相反地,如果学生对写作不感兴趣,甚至对写作产生厌烦、畏难情绪,就会认为写作是一件苦事、难事,不知从何下手,即使写出来了,也只是敷衍了事。

因此,要提高学生的写作水平首要条件就是要消除学生对写作的畏难、消极情绪,激发学生对写作浓厚的学习兴趣。 那么,如何激发学生的写作兴趣呢?1.以优秀的作品来消除学生的畏难心理。 在课上教师可以经常为学生朗读一些历届中考生的优秀作品,这些作者与学生们有着相似的生活阅历与认知水平,学生易于接受,容易产生心理认知。 此时教师再加以鼓励,如“只要我们用心,一样可以写出这样优秀的作品来”,这样就会让学生消除写作难、写作苦的心理,树立起学好作文的信心,激起写作的激情。

2.改变单一的写作模式。

学生多畏惧命题作文。 命题作文在一定程度上限制了学生的思维,使学生局限于条条框框中,思维得到压抑,个性得到抑制,写出来的文章多是千篇一律,没有真情实感。 教师要让学生看到作文丰富的样式,如用多媒体展示漫画、图画等,让学生根据自己的理解自拟题目,这样更具开放性,利于学生发挥想象与联想,提出有创见的看法,从而写出更富有个性的作品。

二、注重写作素材的积累1.仔细观察生活,做生活的有心人。 叶圣陶先生曾经说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不歇,溪水自然流个不停。

”也就是说,生活是写作的源泉。 文学作品来源于生活,同时又高于生活。

要想写出好的作品,就要让学生深入生活、体验生活、感受生活,做一个生活的有心人。

因此,教师要引导学生认真地观察生活,善于发现,善于总结。

罗丹说过:“生活中缺少的不是美,而是缺少发现。 ”因此在教学中教师要让学生学会观察的方法,认真观察生活中的人与事,并让学生经过总结内化为自己的写作素材储存在头脑中。

这样在写作时学生就可以根据文章的需要,积极调动头脑中相关的材料进行提炼与组合。

2.大量而广泛的阅读。

阅读是人们获取知识、收集信息的一个重要渠道。

鲁迅先生曾提出:“自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。 ”由此可见,增加阅读的重要性。

因此,在平时的教学中教师要注重加强学生的阅读范围和能力,让学生从阅读中汲取营养,积累好词佳句,学习优秀作品的遣词造句、构文立意。

具体的做法如下:一是发挥教材的优势。

教材是编者根据初中生的特点进行编排的,所收录的作品多是大家之作,体裁多样,内容丰富,都是优秀之作。

教师要立足教材,让学生吸收教材中的养份。

在教学中教师要让学生多阅读,分析优秀作品的布局谋篇,划出其中的好词佳句,熟读成诵。

二是让学生阅读中外名著。

新课程标准越来越关注学生的课外阅读,中考、高考中对课外阅读考查的比例也在加大。 因此教师要重视学生的课外阅读,让学生通过课外阅读开拓视野,增长见识,扩大词汇量,丰富知识储备。

在教学中,我鼓励学生制订课外阅读计划,经过一个学期的努力,学生读了许多作品,其知识储备与词汇量明显增多。

三、加强写作训练1.仿写。

我们提倡作品要有自己独特的风格,要有个性,但对于写作水平处于初级阶段的中学生来说,如果还没有形成自己的风格,那不妨试试仿写。 仿写并不是全套照搬,而是让学生在多看同类作品的基础上加强自己的文字力度,写出自己的文章。

2.补写。 留白是一种艺术,教材中的作品有许多的空白,教师要充分利用这些留白,给学生充足的思考的时间,让学生展开丰富的想象与联想,进行课文内容的补写。 如一个省略号、一个意犹未尽的结尾等等,这些都是让学生进行补写的最好机会。 3.以说代写。

教师可以充分利用课前或课后的几分钟或其他课余时间,让学生以说来代写。 说的形式与内容多样,更容易为学生所接受。 如课前我让学生进行即兴演讲,学生参与的积极性非常高,有的学生讲述生活中的趣事,有的学生简述电视与报纸上的新闻,并加入了自己的见解,有的学生描述自己所钦佩的人……4.课外小练笔。 教师应鼓励学生记录下每天生活与学习中的点点滴滴。

只要是自己觉得有意思、印象深刻的事情与人物都可以记录其中。 这样的训练会使学生的写作内容更加丰富。 四、注重作文的自我修改修改是写作的一个重要环节,对文章质量的提升具有极其重要的作用。

古今中外的文学大家都非常重视文章的自我修改。

叶圣陶先生提出:“文章要自己改,学生学会了自改的本领才能把文章写好。

”文学大家曹雪芹的一部《红楼梦》“批阅十载,增删五次”。

初中语文课程标准也明确提出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。

能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

”因此,首先教师要让学生认识到文章自我修改的重要性。

其次教师要教给学生自我修改文章的方法,让学生从标点的运用、字词的锤炼、语句的运用、语法修辞、文章的结构立意与文题进行修改。

再次教师要亲身示范,现身说法,让学生看到教师修改的全过程,让学生在教师的示范中反思与总结,从而学会自我修改;让学生在教师的指导与点拨下学会从标点到布局谋篇的全面修改,以真正提高自己的作文修改水平,养成良好的作文修改习惯。 总之,学生写作水平的提高不是一朝一夕就能完成的,而是一个长期而又艰巨的任务,需要教师的不懈努力。

我坚信,只要教师从学生兴趣的激发、写作素材的积累、各式训练的加强、文章的自我修改这四个方面给予充分的重视,定能够改变学生无内容可写、无情可抒、无感可发的现状,让学生有话可说、有情可抒、有感可发,写出富有感情与个性特点的优秀作品来。


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